François - 21 ans - 6 ans de décrochage

J’avais bien mes parents derrière moi qui essayaient de m’encourager à essayer de reprendre dans d’autres études, type bac pro, CAP… Mais ça n’a jamais bien marché parce qu’en fait je trouvais pas de sens à faire des études qui me mènerait à un métier qui m’intéresse pas plus que ça.
Je suis allé vraiment dans tous les sens.
J’ai travaillé en intérim à l’usine, en restauration rapide, j’ai fait un stage d’immersions dans la vie militaire. J’ai même été en contact avec la mission locale pendant un an avec la garantie jeune mais ça n’a jamais débouché à quelque chose de plus long.
C’est vraiment ça qui s’est passé pendant 6 ans : des montées, des descentes.
Après j’ai clairement évolué pendant ce temps, j’ai pris des valeurs que j’ai toujours dit à l’oral. Mais maintenant je les appliques et c’est la différence. C’est que maintenant que je suis, on va dire, fier de moi. Avant je disais tout le temps : ouais « ça ça ça » et en fait je ne réalisais jamais rien. Et face à la difficulté, j’ai toujours fait demi-tour et bah là pour une fois j’ai l’impression de m’y tenir.
Là le fait de d’avoir repris les cours de se tenir à quelque chose, je me perçois différemment.
Je reprends petit à petit confiance en moi et je trouve ça très agréable.

Le temps de latence, correspondant à la période entre le décrochage scolaire et le raccrochage, joue un rôle essentiel dans le processus de retour à l’école. Selon une étude menée par Juliette Vollet, cette période est cruciale pour favoriser le raccrochage scolaire. Pendant cette période, les jeunes traversent différentes étapes, allant du sentiment de liberté à l’ennui, mais elle leur permet d’explorer diverses voies et d’évoluer.
Pour que les jeunes puissent reprendre confiance en eux, le travail accompli par les accompagnateurs dans le processus de raccrochage doit permettre à ces derniers de fixer des objectifs réalistes et de les atteindre progressivement. Il est essentiel de valoriser les jeunes, car la reprise de confiance en soi et envers le système scolaire est un processus qui peut prendre plus ou moins de temps selon les individus. Cependant, cela permet réellement une réintégration sereine dans le système scolaire.
Lors du raccrochage scolaire, il est important de mettre en place un environnement propice à l’épanouissement des jeunes. Cela implique de les encourager, de reconnaître leurs progrès et de leur offrir un soutien émotionnel et académique. En leur donnant l’opportunité de réussir par étapes et en leur montrant qu’ils sont capables d’atteindre leurs objectifs, on renforce leur confiance en eux-mêmes et en leur capacité à réussir.
En somme, le temps de latence offre une période d’exploration et d’évolution pour les jeunes décrocheurs, tandis que le travail d’accompagnement lors du raccrochage vise à aider ces jeunes à fixer des objectifs réalistes et à les réaliser progressivement. En valorisant leur parcours et en leur offrant un soutien adapté, on favorise une reprise de confiance en soi et une intégration réussie dans le système scolaire.